為深入貫徹落實習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，切實加強我校青年教師隊伍建設，規范師德行為，優化育人環境，全面落實立德樹人根本任務。2019年7月23日至25日，漢濱初中高新校區2019年暑期青年教師培訓如期舉行。
在黨和政府的關懷下，在市區校各級領導的指引下，漢濱初中高新校區自建校以來，辦學規模不斷擴大，師資力量持續發展。尤其是近兩年，師資隊伍逐漸呈現高學歷、年輕化的良好趨勢。為因應新時代基礎教育發展的時代要求和根本任務，漢濱初中高新校區創造性地提出并實踐了“一縱三橫”青年教師校本培訓模式,即圍繞青年教師從“新手教師→合格教師→骨干教師”的“一縱”培養方向,通過“建構系列化培訓內容、建立優質化培訓團隊、構建長效化培訓載體”等“三橫”途徑,實現培訓內容從碎片化到系列化、培訓活動從散亂化到系統化的轉變,提高了校本培訓的系統性和實效性,形成了有效的經驗做法。
2019年7月23日清晨六時三十分，四名青年教師代表護送著鮮艷的五星紅旗正步來到升旗臺前，正式拉開了漢濱初中高新校區2019年暑期青年教師培訓的帷幕。
旗幟飄揚，晨練起航。漢濱初中高新校區體藝美教研組組長唐長興老師帶領全體青訓班成員進行素質拓展訓練。
早八時整，2019年暑期青年教師培訓開班儀式隆重召開，漢濱初中高新校區黨支部書記郭萬軍、主管學校德育、總務后勤工作的趙巧玲主任、主管學校教務教學工作的劉榮康主任、主管學校工會、辦公室團委工作的史璇書記、青訓班班主任尹行安老師出席本次開班儀式。
郭書記在開班儀式上發表題為《不忘初心 牢記使命 勇于擔當 成就夢想》的重要講話，他勉勵全體青年教師“以德促智 以生為本 見賢思齊 發展提升”。
青年教師培養之“一橫”：確定主題，建構系列化培訓內容。在明晰青年教師培養定位的基礎上，根據《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的指導性建議，學校確立了校本培訓的五大主題，即專業理念與師德的提升、專業知識的提升、專業能力的提升，以及政策文件的研讀和學習成果的展示。具體培訓內容則圍繞五大主題，結合青年教師的實際需求進行選擇和安排，逐步形成系列化的培訓內容。
專題培訓初始，高新區教育體育和文化旅游局劉平平局長以《安康國家高新區發展概況及教育事業發展思路解讀》為題，就新時代基礎教育的發展內涵、具體要求進行了闡述和說明。局長的講話助力全體青年教師達成思想共識，為接下來的暑期培訓研修打好堅實基礎。
青年教師培養之“二橫”：遴選師資，建立優質化培訓團隊。制定校內培訓師遴選和管理辦法，明確校內培訓師的基本遴選條件：一是要求為市級及以上名師，曾取得省市級學科帶頭人培養對象、省市級教學能手、教學名師等相關榮譽；二是教學業務或科研能力突出，或德育管理經驗豐富；三是熱心青年教師培養工作，有對青年教師進行指導、培訓的能力，曾開設校級以上公開講座或經驗介紹。
漢濱初中高新校區教務負責人、我校道德與法治學科帶頭人劉榮康主任做《基于學科核心素養的教學精細化管理》專題講座。劉主任強調，“提高辦學質量要三分教學、七分管理”，堅持“嚴、細、實、恒”原則，夯實“備、教、批、輔、考、研”各教學環節。
劉主任以自身經歷告訴青年教師們功在平時，在平時的教育教學中就要融研于教，多反思自己的課堂教學，善于整理有關資料，知行結合，才能使自己的教育不失深度。路漫漫其修遠兮，需上下而求索！
漢濱初中高新校區省級教學能手吳自文老師主講《多元視角下教師專業發展的理念更新與內容設計》專題講座。吳老師從教材維度出發,從研讀教材、轉化教材和超越教材三個方面論證教師對教材的有效把控在教師專業發展過程中具有重要的作用和意義。針對研讀教材，教師應全面解讀和深刻把握教材；針對轉化教材，教師應以學生為導向對教材內容和形式進行有效的轉化；針對超越教材，教師應結合具體的教學情境,對教學進行現場開發和和反思性開發。
吳老師還強調青年教師首先要明確教學反思要反思什么，如課堂的優缺點、教學機智、學生創新、再教設計等，只有明確反思內容，才能有效地進行分析總結。隨后他分享了四種反思形式：課后備課、反思日記、課堂觀摩和專家點評，從不同的反思形式中可能會得到不同的研究靈感。
青年教師培養之“三橫”：創設平臺，構建長效化培訓載體。搭建“青年教師成長講壇”平臺，圍繞立德樹人根本任務對教師培養要求的主線，對照“專業理念與師德的提升、專業知識的提升、專業能力的提升”等主題開展各項活動，保障了青年教師校本培訓活動的長效性。講壇活動的主要形式有三種：一是定期開展講座或外出學習。根據青年教師實際需要進行統籌安排，邀請校內培訓師資團隊成員或客座專家，按照先前準備并通過審核的內容進行專題培訓。二是建立青年教師業務比賽的長效機制。組織各類教師教學能力比賽，如教學設計評比、說課比賽、微課制作評比等，不僅提升了青年教師的專業知識和專業能力，而且為青年教師脫穎而出提供平臺。
三是開展閱讀與寫作。通過列出推薦書目清單，鼓勵青年教師加強閱讀，撰寫心得文章。同時，在青年教師中開展教學設計類、論文類寫作評比，擇優匯編成優秀作品集，不僅增強了青年教師的研究意識，而且提升了青年教師的科研能力。四是進行交流展示。分為分散展示和集中展示兩種形式。分散展示是指在每學期一次的課堂教學月活動中，開展青年教師匯報課活動，在聽評課的過程中提升青年教師的課堂教學能力。
青年教師的培養是一個系統工程，是一個漫長而艱巨的過程。這不僅需要教師自身的努力，更需要學校為其創設良好的外部環境，以良好的專業發展氛圍加以熏陶。尊重和信任每一位教師，使每一位教師產生歸屬感，最大限度地激發每位教師的積極性，是漢濱初級中學不忘初心砥礪前行的目標所在。在“一縱三橫”培養體系的助力推動下，我校將繼續以安康基礎教育領頭羊之姿，為安康教育的未來不懈奮斗！
